悠乐美乐器老师即是导演还是演员和孩子们一起演出.
音乐响起远处有布谷鸟叫声，远远的传来鸡叫的声音.
太阳出场:太阳缓缓的升起来了.
音乐:小鸟起床梳洗
音乐:小鸟们快乐的歌唱
音乐停:
音乐:小猫叫
音乐:小鸟惊慌失措小猫抓小鸟.小鸟飞走
音乐:停
孩子们分角色演自己的音乐实在是太可爱了
当小猫出现的时候，所有的小鸟惊慌失措的到处乱飞场面异常火热.
孩子们玩的特别的开心.演的也特别的认真.
这堂奥尔夫课非常的精彩，孩子们在活动中不仅了解了音乐的语汇氛围
还训练了听觉能力提高了想象力和创造力.
在饰演不同的角色中与伙伴的协作能力和沟通能力还有自律性都得到了提高.
特别是有一只小鸟被小猫抓到了，另外一只小鸟竟然勇敢的去救她的小朋友.
孩子们在活动中把自己的真实情感也带到了音乐剧中
儿童与成年人
音乐教育的对象是人，一个人都要经历童年和成年人这两个截然不同的阶段，所以，音乐教育有必要针对不同年龄的阶段去作专门的、适应性的调整，以适应发展心理学的需求。所以，如何在这两个阶段转换中成功地“接轨”，儿童乐器，应当予以充分重视。不少人攻击奥尔夫音乐教育体系只适宜儿童，一方面固然出于他们主观上对奥尔夫体系的不了解或者至少了解不全面，另方面也由于客观存在着不少奥尔夫教师，只懂得在儿童阶段运用奥尔夫体系的缺陷。奥尔夫本人也曾说明过：例如《学校音乐教材》的第四、第五卷中的不少教材，就远远并非针对儿童所作，而对成年人才更为有效。事实上，奥尔夫音乐教育体系的理想和原则，批发儿童乐器，不论对儿童或成年人，都同样有效，儿童乐器采购网，问题仅在于原本性的音乐当然尤其适合于儿童，所以，一般人就误以为那只能用于儿童了。因此，在应用奥尔夫体系时，如何做好从儿童过渡到成年人的这一“接轨”工作，尤为重要和必要(这次讲习班①在这方面也是一种新的尝试)。
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