自《走向未来的音乐教育》 
然而早在二十年代中，奥尔夫在探讨原本性音乐教育时，奥尔夫采购，首先就从乐器问题入手，开始了他的创造性的工作。“音乐方面的培训肯定和迄今一般的有所不同。重点从片面的和声转移到节奏上来。这必然导致了节奏性乐器的突出。……奥尔夫与凯特曼在器乐教学方面最突出的贡献是：
(1) 创造了被称为“奥尔夫乐器”的一整套适于学校音乐教学使用的乐器。
(2) 为这套特殊编配的乐器创编了大量示范性的教材。、
(3) 创造了一套在教学中教授乐器弹奏的方法，儿童乐器采购网，利用这套乐器进行教学特别是进行即兴的教学方法。
提高幼儿注意力，使其积极投入。
注意力的集中与合理分散能力、平衡能力、记忆能力、协调合作能力等非智力因素的能力训练使幼儿在兴趣浓厚的游戏中边玩边学，大大提高了幼儿在音乐课堂教学过程中的参与意识和参与能力，增强了幼儿学习音乐的兴趣和自信。
奥尔夫教学法的理念和原则，启发诱导学生学习的主动性、积极性，遵循音乐学习的客观规律。因为音乐教学的关键在于幼儿的参与，奥尔夫教学活动中，要求幼儿在一系列活动中集中注意力，开动脑筋，充分感受音乐，发挥想象力和创造力，学会欣赏和创造音乐。在节奏教学活动中，引导幼儿探索各种乐器，儿童乐器，感知不同音色；让幼儿学习各种乐器的敲击方法，并尝试制定配器方法，创造性的选择乐器；鼓励幼儿进行即兴创造伴奏，积累幼儿演奏的经验，大胆合理的进行创作。使学生在兴趣浓厚的游戏中边玩边学，大大提高了学生在音乐课堂教学过程中的参与意识和参与能力，增强了学生学习音乐的兴趣和自信。
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