自《走向未来的音乐教育》 
然而早在二十年代中，奥尔夫在探讨原本性音乐教育时，首先就从乐器问题入手，儿童乐器采购，开始了他的创造性的工作。“音乐方面的培训肯定和迄今一般的有所不同。重点从片面的和声转移到节奏上来。这必然导致了节奏性乐器的突出。……奥尔夫与凯特曼在器乐教学方面最突出的贡献是：
(1) 创造了被称为“奥尔夫乐器”的一整套适于学校音乐教学使用的乐器。
(2) 为这套特殊编配的乐器创编了大量示范性的教材。、
(3) 创造了一套在教学中教授乐器弹奏的方法，利用这套乐器进行教学特别是进行即兴的教学方法。
奥尔夫原本性音乐教育的原理可以归纳为以下几点：
综合性随着科学的发展，将艺术划分得也越来越细，但音乐不是以单一的形式存在的，不是单纯用嘴唱或用耳朵听，它是一种综合的艺术，可以一边唱一边跳一边用乐器演奏。奥尔夫指出：原本的音乐是什么呢?原本的音乐决不是单纯的音乐，它是和动作、舞蹈语言紧密结合在一起的。这是人类本来的状况，是原始的，儿童乐器，也是最接近人心灵的，因此可以说音乐是综合的艺术。
创造性(或者称即兴性)孩子的生活经验没有受太多的社会影响而定型，因此他们天然的具有对音乐的创造性。在看到一幅图画后，他们可以根据自己的理解用音乐去表达，儿童乐器批发网，通过简单的乐器即兴演奏、即兴表演，使孩子也从事艺术家的工作，奥尔夫批发，用音乐去挖掘、去创作、去发挥想像力。当没有乐器时，他们能用手、脚、筷子、报纸等代替音乐进行演奏，充分体现对乐器的创造性。
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