但是我们必须承认人类在音乐能力方面的体现方式之丰富是绝不应只限在歌唱方面浪费了人类这些宝贵的精神文化资源。每个人在音乐能力上是会有千差万别的，这点前面已讲过了，儿童乐器，在此不再重复。我们既然是为所有人的教育，是为每个人的教育，是为每个人获得高质量丰富多彩的生活水准而进行教育，就绝不能对器乐教学给予丝毫的轻视。
同时每个人都会经历不太爱唱歌的时期，尤其男孩子在变声期，也很难让他们在这时感到唱歌是一种乐趣。然而并不应为此剥夺他们接触音乐的机会。
乐器的演奏(特别是集体合奏)能使孩子们更多体验群体合作，配合默契，(用心灵去感受)所带来的愉悦。在这个集体中，孩子们自己管自己，儿童乐器采购，使自己好象在一个实验的国家中做一个合乎要求的公民那样(乔治·杜哈梅)。它是以一种新的方式揭示人的真正价值——只有人类才能进行演奏。
创造性是灵魂。奥尔夫的每一个课例都有即兴创作或创编活动，儿童乐器批发，小至一些动作，大至创编音乐剧，在所有的创编活动中，要求不能雷同或需大家共同合作完成，所有的人都会全身心的投入，尔后又为自己创作的成功感到欣慰与自豪。心理学研究表明，人的创造性思维是从小发展起来的，音乐最能给人以想象、联想的广阔空间，奥尔夫教学法正是抓住了这大好时机使一个人从小养成创新的思维习惯，并使创造性能力逐渐得到发展，这对人的一生将起到多么大的作用啊！
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